根據問卷調查統計數據，現将韦德体育bevictor2019屆畢業生就業意願情況分析如下：

一、參與調查的畢業生基本情況

學院2019屆畢業生人數為256人，共有214名畢業生參與此次調查，參與調查率為83.59%，其中男生38人，女生176 人。本科生153人，包括勞動與社會保障專業學生30人、行政管理專業學生47人、法學專業學生76人。研究生103人。在參與調查的畢業生中，有49.07%來自于農村，50.93%的同學來自于省會、地級市、縣級市等城市，相對持平。在擔任過學生幹部一項統計中有56.5421%表示沒有做過學生幹部，稍多于做過學生幹部的同學。

二、就業意向分析

（一）考研與就業意願分析

如下圖顯示，不打算考研的畢業生（包含研究生畢業生）達到34.97%，65.03%的有考研計劃和準備。在進一步調查選擇考研的原因時，可以發現考研的同學中為提高就業層次的畢業生占到79.35%，在讀研與一份理想工作之間的選擇中，44.39%的學生選擇工作，而在涉及到如果考研失利則有71.49%的學生放棄考研選擇就業，這說明了有相當一部分畢業生是為了緩解就業的壓力或為了找到更好的工作轉而選擇考研，14.19%的考研畢業生是“對專業有濃厚興趣”，想繼續深造并從事該領域研究，同時也有0.65%的考研畢業生選擇“大家考我也考”，這種現象難以避免，但減少盲目跟風，給每一名學生做好就業指導則是學生工作的重心。（數據見圖1、2、3、4）。

在調查認為影響畢業生就業的主要問題中，選擇畢業生缺乏實際技能與經驗和教學脫離實際需要分别占到63.08%和14.48% 這種現象警示我們怎樣在教學中提升學生的實踐技能，更好地将所學專業知識運用到實際工作中是我們急需考慮與解決的問題（數據見下圖5）。

（二）就業地區的選擇分析

在對就業地區的選擇中，畢業生首選生源地所屬市市區，占總人數的38.785%，次選北京、天津市區或本省省會，占總人數的20.093%，，其他地區選擇相對分散，調查顯示，大多數同學傾向于去大中型城市及生源地市區工作，去基層就業意圖不明顯。在涉及到基層就業時，52.33%的同學首選參加選調生考試，14.95%的同學選擇西部計劃，說明去基層就業畢業生偏重于公務員等較穩定的工作。在調查影響畢業生到基層就業的原因時發現待遇低和發展前途有限占到主要因素，因此，鼓勵畢業生到基層就業，一定要提高待遇并且提供晉升通道。（數據見下圖6、7 、8 ）。

（三）個人求職定位及擇業因素分析

在調查畢業生擇業影響因素時，原因種類集中在單位類型及規模、就業地區、工資水平及福利、個人發展前途四個因素，然而在畢業生最看重就業單位的題目中，57.01%的同學相比穩定性及工資待遇方面更看重的是企業發展前途。在獲取就業信息渠道方面，畢業生首選的是各種規模的校園招聘會和學校就業網站，大約占63.55%；其次是校外就業網站，各地人才、服務機構組織的招聘會。這也說明，學生更多的是等待就業機會，而不擅長自己主動去尋找就業機會，因此我們在為學生搭建好學校與社會招聘的橋梁的基礎上，更應該引導學生走出學校多去尋找就業機會。（見下圖9、10、11）。

此外在“擇業時預期付出的求職成本情況”題目中，50%的同學選擇不限金額的求職成本，在“求職的月收入期望值底線情況”題目中，58.41%的畢業生選擇800—1000元左右的工資收入，這樣的選擇與求職地區的選擇相關。（見圖12、13）。

（四）就業指導

在問及學生是否有明确的個人職業定位和發展目标時，仍有2.34%的學生表示不太明确，這進一步說明就業指導的必要性。而且，學校“從幾年級開始對學生進行就業指導”的題目中，是從大四或研三上學期才有就業指導課程，但是從大四開始，按照教學計劃是一個學期的實習期，學院除此課以外沒有任何課程，顯然這個時候再進行就業指導已經晚了，因此從大二、研二開始更加合理（見圖14、15）。

在畢業離校前沒有找到滿意工作的情況下會如何做選題中，大部分同學的心态還是十分積極的，隻有1.87%的同學選擇待業在家等機會，因此，要對個别思想較消極的同學及時進行心理疏導與就業幫扶（數據見圖16）。

三、總結與建議

通過對調查結果的分析，我們可以看出，大學生整體就業前景還是不錯的。大部分的畢業生有自己的規劃，制訂了明确的就業目标，都在積極尋找适合自己的就業機會。此次調查對大學生就業的總結和建議：

（一）學習專業知識，重在獲取技能，提升綜合素質

在現如今的大學教育下，獲取知識已不再是唯一要素，而是要具有合理的知識結構，有一定的科學文化素養，并且具有理論聯系實際，把所學專業知識轉化為實踐技能的能力，才能迅速适應日後的工作。因此，在大學階段，學院應在教授專業知識的過程中，重在加強實踐能力的提升，充分利用模拟公務員大賽、公共政策案例分析大賽、暑期社會實踐等活動将所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗，也在鍛煉中學會與人交往，早日融入社會。

（二）就業指導前移，充分運用就業指導課程

從以上的調查中發現，就業指導課程開設在最後一學年，時間相對較晚，鑒于學院的教學計劃，學生在最後一學年是實習與撰寫畢業論文，隻有就業指導一門課程的現狀，結合就業指導的特點，就業指導前期應是指導學生做規劃定目标，找自己的不足及時提高；後期則是指導學生認識自己，從而定适合自己的目标，因此從大二、研二開始更加合理。同時應該利用就業指導充分引導同學們主動尋找就業機會，主動大膽地把自己的真實才幹推薦出去，而不是被動的待在學校等待就業機會，應充分利用網絡資源，獲取有用信息，在就業中獲取主動。

（三）調整就業思想，樹立正确的就業觀，鼓勵基層就業

從調查數據看出，畢業生的就業觀念有待進一步轉變，同學們普遍傾向于選擇有正式簽約及合同的就業形式，對靈活就業、創業與基層就業需要加強認識和了解。要引導學生們正确認識自己，順應市場和環境的變化，多種途徑就業，不能将到基層就業簡單與工作水平差對等起來，基層照樣是發揮才幹，體現價值的地方，随着國家對基層建設的不斷重視，基層就業将是未來大學生就業的重要方向。同時，應加大對大學生的思想引領和政策教育，把到基層建功立業植根于大學生的職業生涯規劃中，增強大學生的責任感與使命感，同時積極将以往國家的有關基層就業政策向學生講明講透，打消學生的後顧之憂。

此次調查分析，對學院有針對性的開展就業指導工作、提高就業率做出了更明确的引導。我院會根據此次調查結果，結合以往經驗，采取相應措施，完善就業工作，與學校相關單位相互配合，做好2019屆畢業生的就業服務指導工作。

韦德体育bevictor

2018年10月16日